快乐数学，一起体验——迭台寺完全小学“聚焦高阶思维 追求深度教学”全国小学数学观摩活动

快乐数学，一起体验

——迭台寺完全小学“聚焦高阶思维 追求深度教学”

全国小学数学观摩活动

数学在日常生活中无处不在，学好数学对我们的生活及学习有很大的帮助，为提升我们的教育教学能力，2021年4月17日，我有幸参加了在龙城太原举行的主题为“聚焦高阶思维 追求深度教学”全国小学数学教学观摩活动，两天的培训学习紧张而有序。聚焦板块、突破重点、发展思维、生长要素四大板块从不同层面、多元化、多角度、前瞻性的明晰了数学教育的内涵。

4月17日首先由全国著名特级教师顾亚龙老师，为我们展示的示范课《年月日》和《幻方》。顾老师指出在教学中要把老师教的目标，转化为学的目标，将教学显性化、可视化，知道要学什么，进行问题化教学。在课堂的教学中以问题入手，让学生自己发现问题，提出问题，对每一个问题进行探究思维，将学生自主发现的问题在黑板上书写出，最后查一查、推一推、算一算，再返回前面问题找寻已解决的问题进行擦除，所有的问题老师只是引导者，学生小组合作、观察、统计、汇报，让学生自己归纳。顾老师强调，学问，学问，学了就要问，让学生从发现——疑问——探索推理的思维出发，自主学习。

第二堂课由全国著名特级教师徐长青老师进行示范。徐老师的课堂首先让学生读屏幕中的“嗨，数学”，首先指出什么是数学，简单来说就是数形结合，引用华罗庚教授的话“数无形时少直觉，形无数时难入微”让学生感受数形的联系，更体会数学从生活中来，高于生活。幽默风趣的教态独具一格，无时无刻地都在启发学生思维，培养学生素养。徐老师的观点是简约，并指出教师的传授是方法的习得，一切专业都要精于细节，注意倾听别人的见解，数学课要挑战，超越，用数理逻辑解决数学问题，从不同的角度看，多用脑。

下午的课由陈凤伟老师讲解《小数的初步认识》和“基于学生需求的教学设计”讲座。首先谈到要把立德树人作为核心素养，课堂教学改革需要坚持“一个中心、两个基本点”；其次提到儿童时成人之师，学生会告诉你怎样做教师，做一个公平、幽默、有爱心、知识丰富的教师；最后展示教师可以这样“教”——匠人+专家。陈老师的课表示教师的任务不是站在讲台上灌输知识，而是成为学习行为的设计者，教师的职责是传递知识、激励思考、课堂上做聪明的应是学生。

  4月18日上午由全国著名特级教师，中央教科所访问学者，全国差异教学学会核心组成员，北京市数学学具审定委员会委员田立莉老师讲解《解决问题的策略》《估算策略》示范课。从实际出发，利用生活中月饼的制作的过程，一步一步展开进行教学，再把所学的知识回归于生活，体现了数学来源于生活又回归到生活中去。

紧接着是由清华大学附属小学昌平学校副校长、副书记陈军老师的示范课《圆的认识》《正比例》。陈老师的课堂让学生课前填写学习单，准备学具，带领学生在玩游戏的过程中摸索规律，使用几何画板的制作，从动态的视角研究现象，品味数学好玩，理性地玩好数学，感悟学以致用的数学文化，养成会学、善学、乐学的学习品质。在《正比例》教学中，使用不是对应年级的学生，从“运算”出发，引导学生通过画图、找实例交流等活动，丰富关于变量的经历，为以后学习函数概念打下基础。

   最后由山西省晋中市教研室副主任张晓刚老师讲授三年级《年月日》《认识面积》。张老师利用有趣的动画让学生直观的感受知识内容，让学生感知年月日的含义及关系，以及每月的天数例，用不同的记忆方法来教给学生更好的记忆，最后用送个妈妈一个有数学味道的贺卡来结束本节课。而在认识面积中让学生摸一摸、说一说、比一比、猜一猜、想一想等数学活动感受物体表面和封闭图形的大小。在观察、比较、对比等活动中，感悟数学的魅力。课后张老师以《年月日》为例进行了“常见的量”教学思考，张老师从知识、思维、情感三个方面进行了大致的刨析。

  这次的学习让我打开眼见，优秀教师课堂教学风采以及精彩的学术报告，为我们的课堂教学提供了大量的典范，培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一言难尽。在以后的工作岗位上，一定扎实工作，努力学习，将学的知识更好地应用到自己的数学教学中。

培训结束返校后，我及时总结笔记和资料，为我校全体数学教师分享学习心得以及学到的数学方法，让我们一起共同学习，共同成长。